周一，盛強手里拿著一份報紙走進大教室。
看到李燕，黃雪，秦曉路三人，盛強把手中的報紙往李燕面前一拍，得意地笑道：“李燕，你看，這是我們昨天在公園跟醫科大比試上新聞報紙了。”
“在哪兒，我看看！”
秦曉路搶過來翻開報紙，看見李燕現場行針的圖片和桂林給患者做頸部按摩的圖片，推到李燕面前。
“燕子，快看！你真的上報紙了。”
李燕飛快的翻閱著報紙上的新聞，關于昨天在公園的比試，以及暖心社團二十多年來的持之以恒的公益活動，都有詳細的報道。
“在哪兒！我們也看看！”
一時間，教室里都是翻看報紙的聲音，沒買報紙則和有報紙的人擠著看。
昨天暖心社比試大勝歸來的消息，已經傳遍整個校園。
去現場助威的同學終究只是少數，絕大多數的同學都遺憾沒有到現場目睹中醫的風采。
看看報紙上的文字報道，多少能彌補一下心里的遺憾。
就在教室亂紛紛的時候，走廊里的鈴聲響了起來。
陳靜山拿著課本走進教室，看著教室還在喧嘩，笑著問道：“大家看什么呢，這么熱鬧。”
學生們看見校長進來，馬上放下手中的報紙，瞬間停止了討論。
李燕則站起來，幫著大教室所有的學生解圍。
“校長，我們昨天和醫科大的比試上報紙了。”
李燕簡單將報紙上的報道給陳靜山講了一遍。
“你們干得非常不錯，我為暖心社昨天的表現感到高興。”
早上翻看報紙的時候，陳靜山看見報紙上的報道是真的發自內心的高興。
他看見了一群對中醫有高度認同的學生，在別有用心之人詆毀中醫的時候，能夠挺身而出，用實際行動為中醫證明。
更為這些學生出自蒙疆中醫藥大學而驕傲，也證明了中醫系獨立出來是正確的。
夸贊過后，陳靜山也提醒道：“你們也不要因為這次驕傲自滿，中西醫各有長處，中醫繼承發展不是靠爭論學問之道，不在嘴說，而在身行，如果中醫人自身正氣充足，有何患邪氣來擾。如果我們都能內存正氣，善養浩然之氣，中醫不需要推動，自然就會被認可。”
陳靜山這句話最好的證明，就是中醫三年的默默付出，當資本、買辦在慣有手法抹黑中醫中藥的時候，人民群眾已經開始主動揭穿他們的陰謀，力挺中醫。
“大家都認識我吧！”陳靜山將教材放在講臺問道。
“認識！”
大教室上百人異口同聲的喊道。
陳靜山介紹道：“我是教你們醫古文的老師。”
大教室里傳來一陣熱烈掌聲。
大學校長應不應該上課，在教育界一直有爭論。
反對的人認為大學校長每日工作繁忙，沒有精力教書。
校長的工作應該放在學校管理上，而不是教書育人方面。
支持者認為，校長要擔任一門課程的老師，親自參與到教學工作去。
校長上課是校長自身發展的需要。校長如果長期脫離課堂，就不能實踐先進的教育教學理念，就不能掌握先進的教育教學技術，就會跟不上學科和教學形式的發展，勢必會造成自己除了能做校長之外，別無所長，一旦離開了校長這個崗位之后，連一個合格的教師都做不成。
反而，校長參與到一線教學，會帶來很多的好處。
校長上課是校長領導力的源泉。教學工作是學校的中心工作，校長要抓好，就少不了經常檢查教師的教學業務，如備課、聽課、檢查布置和批改的作業、評課等。
離開了這些活動，必然會造成校長對教學業務的生疏，久而久之就很難發現其中的優缺點，丟失了話語權。
校長上課是校長密切聯系教師的橋梁。校長親歷課堂教學，就會與群眾打成一片，真切體會教師在課改中的困惑與需求，然后才能根據本校實際，有針對性地研究解決問題的辦法，制定出相應的措施。
校長上課是學生的需求。其實，每一個孩子都希望有機會聽校長的課，并為之歡欣鼓舞。而校長在教室里能感覺到與學生的心貼得更近了。
陳靜山從講師、副教授、教授、系主任，隨著身份的變化，一直都沒有離開過教育工作的第一線。
陳靜山之所有擔任醫古文課程的老師，主要是現在中蒙醫藥大學缺少合格的醫古文教師。
隨著中醫教育改革，大量增加西醫課程，削減中醫課程，使得中醫藥大學在西醫主導的教育改革后，依靠本身的教育，已經無法培養合格可以教授醫古文的人才。
造成的后果就是，很多中醫藥大學回歸中醫教育的時候，卻發現很多中醫專業方面的老師出現斷層。
同時精通古漢語，又精通中醫的老師太少了。
中醫藥大學很多教授自己可以無障礙的閱讀中醫古籍，但他們不一定能講好古漢語。
如果外聘古漢語教授來上課，他們又不懂中醫。
可以去中醫藥大學看看，教授醫古文的教授普遍年紀偏大。
九十年代西醫主導的中醫教育改革，對祖國對中醫事業是毀滅性的打擊。
不僅僅是造成中醫人才的斷層，也造成從事中醫教育人才的斷層。
如果不是2003年的疫情，國家重新重視中醫。
再按照西醫制定的中醫教育再繼續十年，中醫真的就是不亡而亡了。
陳靜山本身就是文科出身，一直在教育一線工作，曾經也教授過醫古文，有著相當深厚的古文功底。
陳靜山從講臺后面走出來，眼睛掃視教室里將近二百名學生，開口問道：“知道你們跟古人比學習中醫的劣勢在哪里嗎？”
“不知道！”
教室里絕大多數的學生都茫然搖頭回答道。
開玩笑，自己接受的可是最科學系統化的教育，接受最海量的信息資訊。
自己一年的閱讀量，比古人一輩子的閱讀量都多，怎么可能比古人差。
最直白的體現就是，古代穿越小說，每個穿越的現代人，靠著自己龐雜的知識，可以吊打所有古人，下到販夫走卒，上到閣臣宰輔。
陳靜山直接說道：“你們缺少的就是國學底蘊和古文功底，中國古代從來都是文史哲不分家，中醫亦是如此，中醫不單單是一門醫術，更是中國的中醫藥文化，是集文、醫、哲、史集大成者。”
教室里，近二百名學生，有一半是理科生，這還是中蒙醫藥大學向文科生傾斜的結果。
看著這些學生，陳靜山意味深長地說道：“文人學醫如籠中抓雞，輕而易舉，如果再有了好的古文功底，學起中醫來，更是事半功倍。”
這些學文科的學生聽了陳靜山的話非常開心，因為他們有著相對理科更扎實的古文閱讀能力，更有著理科生沒有的文史哲基礎。
而中醫的精華大都記載于古籍里。
學會古文，就等于提供了一把打開古圣先賢的智慧寶庫鑰匙。而理科生就有點郁悶了。
這就是中國割裂的中醫教育，文科生學起現代醫學知識，看著書本里的化學符號，滿臉懵逼，深深懷疑自己學的是不是中醫。
理科生學起《黃帝內經》《傷寒論》等中醫典籍，看著書里的四氣五味、五行五臟、六淫八綱，更是直接懷疑人生觀。
陳靜山似乎看到這點，由于中蒙醫藥大學的課改，減少很多沒必要的西醫知識，現在更擔心這些理科生。
但是，陳靜山必須在學醫古文前，將這些話題挑明。
如果不管不問，當理科生學起中醫課程吃力以后，導致自暴自棄，放棄的時候，一切都晚了。
“學理科的同學也不用灰心。告訴你們一個迅速提升古文閱讀能力的辦法。”
大家一下子靜下來，迫不及待地等著陳靜山說。
陳靜山說：“現在很多人習慣了口頭表達、現代語言，不習慣看古文，其實你只要一旦學懂古文，你會發現看古文更有意思。因為你可以直接和幾百年前甚至幾千年前的古人交流。”
陳靜山先幫著理科生重新找回信心，幫他們找到學習古文的興趣。
陳靜山繼續說道：“而學懂古文最快速的方法、就是先背五十篇醫古文，當然你也可以看《古文觀止》，到時你不但能讀得懂古文，連寫古文的能力也慢慢具備了。”
談到死記硬背，用這種笨功夫來攻克難關，這些理科生一聽就泄氣了，因為背誦是他們的薄弱環節，他們善于邏輯計算論證，而不善于記誦文章。
只見教室里，一名理科生舉手，站起來問道：“陳校長，有沒有可以一下子記誦那么多文章的辦法啊？我的弱點就是記憶背誦，這也是我語文、英語成績始終一般的原因。”
陳靜山笑笑說：“早猜到你們會這樣問，讀書就像攻城一樣，要克服困難，困難像彈黃，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。”
大家聽后，已經眉頭緊鎖，低頭不語。
陳靜山已經把最直接、最好的方法告訴大家，大家還嫌困難，還想找到更簡捷的辦法。
大部分同學的表情，陳靜山都看在眼里，繼續說道：“我給大家講了一個唐伯虎的故事。”
“你們應該聽說過唐伯虎的名字了。”
“知道！”
“風流才子唐伯虎嗎！”
“唐伯虎點秋香嗎！”
陳靜山繼續問道：“唐伯虎什么最厲害？”
“畫畫最厲害！”
“萬里江山圖！”
“百鳥朝鳳圖！”
“娶老婆，他有兩桌麻將的老婆。”
大學生們嘰嘰喳喳地說著周星馳電影里的橋段。
陳靜山繼續說道：“唐伯虎畫畫也無師自通，就是師出名家，而且長江后浪推前浪。后來唐伯虎的畫畫水平超過他老師。”
“人家問唐伯虎的老師，為什么你的畫比不上你的學生呢？唐伯虎的老師笑笑回答，肚子里只是缺少唐生數千卷書。說白了就是唐伯虎的老師認為自己比學生少讀了很多書。”
大家不解地問：“這讀書和畫畫有什么關系呢？這就是功夫在詩畫以外的道理。”
陳靜山說：“你們知不知道，中國的傳統文化就像土壤，無論是丹青繪畫、還是岐黃中醫都是生長在這片土壤里的一朵奇葩。你如果眼中只看到奇葩，沒有看到土壤，不知道去耕耘土壤。你就很難真正學到精髓，繪畫沒有韻味，中醫不通辯證。”
大家一聽，才知道原來學醫中醫竟然這么難，原以為學好《中醫基礎理論》就行了，想不到醫古文如此重要，難怪大學一年級就要學。
陳靜山繼續講到“我在給你們講一個名醫丁甘仁的故事。”
“丁甘仁是江南著名的名醫、中醫教育家，1917年創辦魔都中醫專門學校，兩年后又創辦女子中醫專門學校，培養中醫人才，最早主張傷寒、溫病學說統一，是真正的桃李滿天下的道理。就連四大名醫之一的秦伯未老先生也是丁師門下。”
陳靜山繼續說道：“你們知不知道人醫門的第一道關是什么？就是背誦古文。”
“秦伯未老先生回憶說，我剛開始就學于丁師門下，丁師首先就要求背誦《古文觀止》中220篇文章。”
“每天一篇、天天如此，尤其是《出師表》《桃花源記》《赤壁賦》等千古名文，更要求背得滾瓜爛熟，一氣呵成。當時我背誦時覺得很乏味，卻想不到古文水平與日俱增，從此博覽群書，讀得相當容易。”
陳靜山接著又問“你們將來想成為大醫還是小醫啊？”
學生們異口同聲地說：“當然想做大醫了！”
陳靜山又說：“你們覺得是我們學校花園里的靜思湖大，還是大海大？”
學生們異口同聲地說：“當然大海大了！”
陳靜山笑笑說：“如果你們專心學《中醫理論基礎》，你們今后的成就不過就是校園里的靜思湖，淺可見底，而如果你們想法設法提高你們的傳統文學修養，總有一日便可成為大海，學識淵博如海深。”
大家聽后，激動地連連鼓掌，也知道了學醫古文重要性，這里沒有投機取巧，只能埋頭前進。
陳靜山說道：“我希望你們文理生今后可以相互幫助，文科生幫助理科生學習中醫，理科生幫助文科生學習西醫。”
這時，走廊里的下課鈴聲響了起來。
陳靜山說道：“下課休息一會兒，我們一會兒講扁鵲傳。”
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