這時候，提醒孩子們上課的鐘聲敲響。
所有學生猶如歡快的野兔，興沖沖的返回教室，因為比起下課休息，他們更充滿了對知識的渴望。
方昭君笑盈盈的說道：
“走，咱們也過去看看。”
所有魯國文儒同是精神一震，他們對秦國這種新式學堂非常興趣。
眾人跟隨方昭君，來到一個教室外面，隔著窗子聽到教室里的孩子們，正在被詩詞。
“為天地立心，為生命立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”
聽到孩子們念的詩句，讓魯國文儒們一下就是來了興趣。
“方院長，這么小的孩子，就學這么深奧的道理，他們能領悟的到嗎？”
方昭君解釋道：
“所有的知識都是積少成多，所領悟的道理也是由淺入深，或許現在他們領悟的不夠透徹，但隨著年齡的增長，對周圍的事物有了更深層次的認知，所領悟的道理也會更加深奧。”
聽到這話，魯國文儒們幡然明白其中用意，一臉敬佩道：
“就連教學上都有如此長遠的眼光，難怪秦國的發展會領先其他諸國。”
“就哪怕我們魯國，雖以文化之國著稱，但在思想上也遠不及秦國，真是自愧不如！”
方昭君都被夸的有些不好意思，其實在此之前，就連她都沒想過，秦國竟然會發展至此，之所以能有現在的蓬勃發展，都是因為言王的正確領導政策，讓秦國的百姓過上了，夢寐以求的生活。
她謙虛的說道：
“諸位言重了，能認識到自己的不足也是一種進步，相信諸位學成后，定能更好的建設家鄉，走，我帶你們去別的教室再看看。”
眾人來到第二個教室，透過窗子看到里面的先生，正在講授大自然里的各種神奇現象，方昭君介紹道：
“這就是自然與科學課，主要程度是普及一些，生活中的科學小常識。”
有魯國文儒好奇的問道：
“方院長，恕我多言，學數學能掌握記賬的竅門，學語文能領悟深奧道理，學歷史能知曉古今大事，但是學自然科學這門課程，又有何意義？”
方昭君心細講解道：
“問得好，我舉個簡單的例子，比如造船，就像剛剛我們說過得，船就是利用了水的浮力，才能漂浮在水面上。”
“在比如說與我們生活息息相關的，鍛鋼鍛鐵，就是利用了科學原理，知道這些原理后，我們就能夠運用和掌握其中的技巧。”
“等技術成熟的那天，甚至人能飛天也不是件難事。”
魯國文儒們聽了這話，你看看我，我看看你，眼中充滿了不可思議。
“方院長說的這些問題，實在有些超乎我們的所思所想。”
“雖說九蓮圣主依靠孔明燈的原理，飛上天過一次，但也是需要有繩子牽引，而無法像鳥兒一樣自由自在的飛翔。”
“沒錯，所以說人能飛天，不依靠一些外力，最終還是無法實現。”
方昭君笑道：
“人飛天確實需要依靠外力，不過卻可以像小鳥一樣自由自在的飛翔，雖然現在的技術還無法達到，但是終有一天會實現。”
魯國文儒雖然無法想象，但內心仍然受到震撼，畢竟秦國這一趟參觀，一次又一次的刷新了他們的三觀。
方昭君繼續道：
“我再問個簡單的問題，你們可知道我們生活在什么上？”
魯國文儒們想也沒想的回答道：
“您這個問題過于簡單，我們自然是生活在九州大陸上。”
方昭君搖搖頭道：
“這個回答不全對，實際上，我們住在一個球體上，下面的整個土地，都是一個巨大的球體，這個球體的名字就叫做地球。”
魯國文儒們聽后當即否認。
“這不可能！”
“方院長，您這可就是說胡話了，我們腳下土地是平整無比，若是球體，如何站人？”
方昭君不急不緩的解說道：
“我且問你們，看沒看過航行到岸的船？”
魯國文儒們紛紛點頭。
“那肯定看到過。”
“我們就是乘船來的。”
方昭君繼續道：
“那你們好好回想一下，站在岸邊遠眺時，是一眼就能看到船的船身，還是先看到桅桿后看到船身的？”
“這……”
魯國文儒們全都愣住，仔細回想了一下，每次還真是先看到桅桿，再看到船身。
在眾人沉思之際，方昭君又說道：
“如果腳下是平的，那為什么船行過來的時候，不是第一時間就看到船的全貌？”
被這么一提醒，魯國文儒們心中有些動搖。
是啊，若九州大陸是平整的，為何在船靠岸時，先看到桅桿，再看到船身呢？