一場豪紳聚會，幾家歡喜幾家愁。
無論得失，到臨近午時，所有士紳都散了去，畢竟‘摳門’的燕王沒打算置宴留飯。
購買田卷之事，還有許多手續需要落實，各地士紳們也還得在姑蘇城滯留一些時日。
他們都是有錢人，即使燕王不招待，食宿方面也絲毫沒有問題，出了文廟后，便開始呼朋喚友，朝著城中各個名樓大店迤邐而行。
姑蘇城作為人間天堂，不止風景秀麗，人文鼎盛，便是吃喝玩樂也俱為上佳之選。
接下來的日子，他們少不得飲宴游樂，盡享風花雪月，也算是為平江經濟做貢獻了。
趙孟啟倒是也想趁著幾個小娘子沒在身邊，對姑蘇城的風情業深入考察一番，為青樓楚館中辛勤工作的姑娘們，送上最深切的人文關懷。
可惜，毫無眼力見的吳潛并沒有給他這個機會，拉著他去了府學中。
在府學膳堂中用過午飯后，吳潛和府學教授陪同著趙孟啟，參觀起了這座江南第一學。
廟學合一，東文廟，西府學，整體占地兩百畝，而府學面積還要大于文廟，大約六萬多平方米，和后世的蘇州大學本部校區差不多。
和文廟一樣，府學也是南北向五進院布局，文廟以大成殿為中心，府學則以明倫堂為中心，各自形成一條中軸線，左右建筑配例對稱，前后建筑井然森布。
正門在南邊，門前有個半圓形的巨大水池，名曰泮水，所以此時通常也把入學稱為‘入泮’。
然后從這往北，依次可分為五座庭院，禮門、儀門、明倫堂、敬一亭、藏經閣，左右前后亭臺樓閣錯落有序，講堂、學舍、考房、齋室并間，池塘、假山、小溪、花木紛呈。
整個府學布局嚴謹，既有氣勢宏麗的殿堂祠廟，也有美輪美奐的園林建筑，由此也體現了大宋的重學之風。
拋開為后世人多有詬病的‘武功’不講，大宋在‘文治’上一直都做得很不錯，經濟文化高度發展。
社會生活、工藝技術、制度、藝術等領域居于同時代最高水平，農業、手工業、商業都遙遙領先于世界，文化更是璀璨恢弘，獨具風神，文史哲藝、醫數地理等學科都有著非凡成就。
這些成就，為教育發展提供了良好的條件，并相得益彰，互為依托，使宋代的物質文明和精神文明達到了封建時期的最高峰，說是空前絕后也不為過。
宋朝教育發達，各類官私學校數量眾多，興旺繁盛，從各方面來說，官學都占有最大的比重。
官學不但不收學費，而且還向學生提供食宿，發放津貼，在興學最巔峰時，全國‘士有所養二十萬人’。
與前朝不同，宋時地方官學對學生的入學資格已基本沒有身份等級的限制，原則上來說，不分士庶，包括商賈工匠子弟在內，只要德行和智力符合要求，年滿十五歲就能入學就讀，年滿八歲者則可就讀小學，甚至居養院的孤貧少兒若是可教，也可以去小學內聽讀。
平江府富庶甲天下，這府學內的學生數量雖然比不過太學，卻也有將近兩千人。
府學太大，花了大半個時辰，也只是參觀了個大略，趙孟啟如今已經不是病秧子了，身體倍棒，穿戴著四五十斤的甲胄也不覺得累，不過吳潛畢竟上了年歲，有些吃不消。
趙孟啟攙扶著吳潛，“吳公，咱們到前邊涼亭歇一歇吧。”
吳潛沒拒絕，只是嘆息道，“看來是真的老啰，去年走遍太湖周邊也沒覺著辛苦，如今這短短幾步路就累得喘氣……”
“哈，吳公這意思，是在責怪我給您壓了太多事務，把您累壞了？”趙孟啟嬉笑逗趣著，扶著吳潛在石凳上坐下。
吳潛知道燕王有時候很沒正形，初時還勸諫教導幾句，后來習慣了也就隨意起來。
“殿下您要這么說，其實也沒錯，這些時日您跑到太湖上玩耍，正事不管，還不都是老臣在操勞？”
趙孟啟毫無愧疚之色，反而一臉理所當然，“能者多勞嘛，我還只是個懵懂學童，哪里處理得了政務，只好由您老多擔待些。”
“慣會胡說八道。”吳潛吹胡子瞪眼，“殿下若是懵懂，那些士紳豈非輸得很冤枉！？”
趙孟啟聳聳肩，“哈哈，那是因為他們太過貪婪，再說了，我也就出了個嘴，事情還不都是你們在做么。”
“是啊，上頭張張嘴，下頭跑斷腿，老臣就是這跑腿的命喲。”
吳潛嘴上看似埋怨，眼中卻滿是欣慰，這次燕王的謀略實在讓他刮目相看，運籌帷幄間，不但解決了糧食危機，還打擊了豪強，推進了經界，為太湖治理奠定了基礎，一舉多得。
“嘿，那您老可得好好保重身體，以后這跑腿的事只會越來越多呢。”趙孟啟也在一旁坐下，然后招呼著隨行的學官，“曾教授，舒司庫，柳助教，你們也都坐，不用太過拘束。”
“殿下賜，不敢辭，下官們失禮了。”
幾個學官見一老一少相處很是親和隨意，頗有君臣相得之感，心情也隨著這氛圍變得輕松起來。
趙孟啟看著幾個學官，隨和道，“你們請我來，可是遇到什么難處了？那就說說吧。”
教授是府學最高主官，司庫則通稱為錢糧官，管理后勤財務，助教主要負責教學。
三人眼神交流一番，便由舒司庫開口，“殿下，是這樣的，這次水患導致學田絕收，府衙也決定免租，這倒也是應當，只是少了這筆收入，又逢科舉年開支大增，學校經費不免捉襟見肘，吳公說府庫暫時也撥不出錢糧，所以只好向殿下求助了。”
府庫沒錢？不能吧？
趙孟啟狐疑著看向吳潛，只見他瞇著眼假寐，似乎什么都沒聽到。
隨即靈光一閃，趙孟啟反應過來，失笑道，“你們關心的，其實是官田改制的事吧？”
三個學官訕訕一笑，“殿下英明！”
官學的經費最初時是由地方官府直接撥給的，有時學校也會自己通過印刷圖書出售來籌集一部分，偶爾還有民間捐贈財物來助學。
但隨著學校規模日漸擴大，學生人數益多，所需要的經費就越來越龐大，靠這些不穩定的收入已經難以維持，經常入不敷出。
隨即在乾興元年時，有國子監官員奏請朝廷，賜給兗州州學十頃學田以為學糧，從此便開啟了學田制。
在宋以前，歷朝解決教育經費的措施都是臨時性、權宜性的，沒有確立較為穩定的保障機制，而學田制的出現，為文化普及和教育興盛停供了良好的物資基礎。
這學田當然不是讓師生們自己去耕種，而是租給佃戶以獲得地租。
一開始，是從當地官田中劃撥，通常大府上州多為十頃，一般州府多為五頃，縣學則多為兩頃。
這個收入倒是比較穩定了，可一頃田也就是一百畝，收到的地租也不多，漸漸也支撐不住。
對于宋代地方官來說，教化才是最大的政績，因此地方官府開始竭力收集養士錢財，往往將絕戶或者產權不明的田產判給學校，另外還有沒收的寺廟田產，轉化其他形式的公田，富戶捐贈，或者用地方財政的結余買田，有時候學校也會自籌資金買田。
于是，學田越來越多，成為了公田中最大的一項，單就這平江府學名下，就有三萬一千多畝，每年收租折錢五萬貫。
如教授這般有正式品級學官的俸祿是由朝廷支給，一般不從學校經費里支取。
官學經費開支主要有兩類，一是學生食費和津貼，伙食占了絕大部分，津貼則包括燈油錢、薪炭錢、筆墨教材錢等等，以保證學生生活所需。
二是雜費開支，包括日常維修費用、無品級學官學職及勤雜工的工錢、購買藏書、各種行政開支等。
學田就是這些經費的最主要來源，可以說，學無田不立，沒有了學田，學校也就存在不下去了，因此學官們自然很在意。
官學的校產本質上還是屬于朝廷的，學田也是官田的一部分，自然也在趙孟啟的改制計劃中。
改制后，學校失去了學田的管理權和控制權，還能不能保證取得收益穩定，就成了一個問題。
在學官們看來，最好是維持原樣，但趙孟啟顯然不同意，可如果處理不好，不能讓天下學子滿意，那絕大多數讀書人都會成為他執政的反對者。
趙孟啟反復思考后，才緩緩說道，“在孤看來，學田制算是不錯，但如今也存在不少缺點和隱患，和其他官田一樣，由于分布零散，容易造成管理缺失，被侵占冒佃之事屢有發生，而且，因為學田不需要繳納賦稅，很容易被人冒名詭寄。”
“孤認為，防止隱漏稅賦最基本的原則，就是全天下所有的田地都必須納稅，便是皇莊官田也應如此，只有消除特權田產的存在，才能避免奸猾之徒鉆空子，當然，這一來就得加強基層管理，將所有田產都置于官府掌控之中，也就是要增加官吏，這無疑會增加行政成本。”
曾教授聽了這話，十分詫異，不由質疑道，“殿下，三冗作為我朝最大的弊政，人所公知，無數賢臣能吏都努力想要將其消除，為何殿下還要反其道行之，加重冗官之弊呢！？”
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